VISITA DA SECRETÁRIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO CLECY EVANGELISTA A ESCOLA MUNICIPAL NOSSA SENHORA DE FÁTIMA /2010
PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO REALIZANDO UMA AÇÃO DO REFERIDO PROJETO
Através de diagnóstico realizado nas Escolas Municipais do Campo nos anos iniciais observa que os níveis de leitura dos alunos estão retratando impasses que não evidenciam com o enfoque do nível de letramento dos atuais paradigmas da educação brasileira e sendo hoje o foco principal e a preocupação do educador com o educando. Isto é porque o domínio da leitura, oral e escrita é fundamental para a participação social efetiva, pois é por meio dela que o ser humano se comunica, tem acesso à informação, expressa, questiona e constrói visões de mundo.
Tem como objetos desenvolver habilidades que capacitem os aprendizes a interagir com práticaS sociais de leitura e de escrita e delas se apropriarem.
Como participar de situações de aprendizagem nas quais o texto escrito seja o mediador das interações;
Conhecer diferentes tipos e gêneros textuais e ser capaz de compreender seus usos e funções; Desenvolver capacidades e estratégias necessárias para a compreensão e produção de textos.
O método proposto para o desenvolvimento das ações norteadas através desse projeto de “Leitura é Informação” insere uma perspectiva embasada em autores que enfatizam um trabalho a partir da leitura, visual, oral, escrita e gráfica envolvendo todos os tipos de textos com objetivo de valorizar os conhecimentos natos aprimorando a forma sistematizada.
Como participar de situações de aprendizagem nas quais o texto escrito seja o mediador das interações;
Conhecer diferentes tipos e gêneros textuais e ser capaz de compreender seus usos e funções; Desenvolver capacidades e estratégias necessárias para a compreensão e produção de textos.
O método proposto para o desenvolvimento das ações norteadas através desse projeto de “Leitura é Informação” insere uma perspectiva embasada em autores que enfatizam um trabalho a partir da leitura, visual, oral, escrita e gráfica envolvendo todos os tipos de textos com objetivo de valorizar os conhecimentos natos aprimorando a forma sistematizada.
O tema proposto será executado através de aulas teóricas e práticas utilizando procedimentos diversificados que proporcione ao aluno condições de uma aprendizagem e integração através de dinâmicas de grupo, brincadeiras livres e dirigidas, dialogo com uso de cartazes ou roda de conversa, filmes, atividades artísticas com musica, coreografia, pintura, colagens, danças e etc.
As aulas serão desenvolvidas através de forma interdisciplinar com participação total do educando seguindo uma seqüência lógica, respeitando as suas individualidades e estimulando o seu potencial. As atividades serão estendidas aos níveis da pré escola do ensino infantil e os anos finais do ensino fundamental.
O desenvolvimento será pelos profissionais regentes e outros profissionais da unidade, comunidade e família com apoio – diretora da UE, orientação da coordenação das escolas do campo, secretária municipal de educação.
Ao desenvolver esse projeto aplicou-se:
• Leitura da professora para as crianças e adolescentes – histórias, textos de encartes infantis de jornais e revistas, mapas, textos científicos que respondam a questões de interesse da turma, seguida de conversa coletiva em torno dos modos de interpretar os textos lidos;
• Práticas e atividades de leitura e escrita compartilhadas (professora e
alunos);
• Criação de espaços e tempos na rotina escolar para leitura;
• Uso da escrita nas brincadeiras de faz de conta;
• Discussão em sala ou fora da sala sobre temas relacionados à preservação ambiental;
• Intercambio de leituras (concurso);
• Analise e confecção de tabelas e gráficos (energia, água, telefone, população etc.);
• Identificação do significado de palavras, usando o contexto, prefixos, sufixos e dicionário;
• Organização de grupo de leitura;
• Confecção de mural de atividades, cartazes usando o desenho do próprio aluno, jornais, revistas e etc.;
• Leitura social – rótulos, sinais de trânsito;
• Dramatização de historia, música;
• Exibição de filmes sobre meio ambiente;
• Pesquisa na internet sobre informativos relacionados ao meio ambiente;
• Confecção de panfletos informativos, propaganda - pelo aluno;
• Confecção do dicionário popular – regional;
• Confecção de livros – receitas, plantas medicinais, comidas e etc.;
• Leitura de pequenos textos e de livros com poucos textos
PROJETO "O RESGATE DE VALORES E ATITUDES PARA UMA BOA CONVIVÊNCIA"
Partindo da necessidade de rever as práticas e metodologias que envolvem questões sociais, culturais, morais e atitudinais nas áreas que englobam os saberes cognitivos e valores humanos que propiciam a construção do aprender para apreender em que o aluno reconheça a aprendizagem como aquisição de conhecimento e habilidades usadas na solução dos problemas reais da vida.
Diante dessa realidade faz – se necessário que o educador deve conhecer-se não só como um mestre capaz de ensinar, direcionar, mas, sim como aprendiz, mediador que lançará mão de métodos que venham nutrir os desejos de promover no seu aluno a reflexão sobre a própria identidade e realidade. Trabalhando-se pensando em uma educação para formar cidadãos equilibrados, competentes no mercado profissional, com caráter integro, sendo seres tranqüilos e harmoniosos no convívio social.
Portanto sabemos que a leitura é um ato imprescindível que tem como objetivo atender a formação do cidadão e sendo assim uma grande preocupação da educação, então é o momento e a oportunidade do educador está repensando e analisando a prática docente, visto que no desenvolver desse projeto sugere leituras diversificadas, no sentido de levar o aluno a compreender o significado da aprendizagem, para usá-la no dia-a-dia, para atender as exigências da sociedade encaminhando para o mundo do letramento, assim através das ações propostas o educador deverá facilitar o acesso a meios que possam ampliar a comunicação, competências e habilidades para registrar e construir um conhecimento contextualizado.
Sendo assim, o objetivo geral do projeto é; Propiciar a integração entre os grupos que formam a comunidade escolar, a fim de construir uma imagem positiva que através do diálogo reflexivos, críticas, questionamentos e partilhas sobre os significados em torno dos valores, atitudes e sentimentos, fortalecendo as relações de respeito entre a escola, aluno, profissionais, família, comunidade e a sociedade em geral.
O Projeto “O Resgate de Valores e Atitudes para uma boa Convivência” é desenvolvido de forma interdisciplinar durante todo o ano letivo enfocando os valores e atitudes através de ações planejadas pelos educadores com apoio da coordenação pedagógica das escolas do campo, no espaço da Unidade Escolar e comunidade com palestras, diálogo, roda de conversa, mensagens bíblicas e outras, dinâmicas, visita ás família, jogos, brincadeiras, elaboração e aprovação do Estatuto de Convivência e intercâmbio cultural e esportivo no Programa Integração AABB Comunidade e Escolas da Rede Estadual e Municipal.
O tempo estimado para as atividades serão de acordo com o tema trabalhado, ou com a necessidade presente no momento ficando em específico as palestras e ações no período do devocional com duração de até trinta (30) minutos.
Diante dessa realidade faz – se necessário que o educador deve conhecer-se não só como um mestre capaz de ensinar, direcionar, mas, sim como aprendiz, mediador que lançará mão de métodos que venham nutrir os desejos de promover no seu aluno a reflexão sobre a própria identidade e realidade. Trabalhando-se pensando em uma educação para formar cidadãos equilibrados, competentes no mercado profissional, com caráter integro, sendo seres tranqüilos e harmoniosos no convívio social.
Portanto sabemos que a leitura é um ato imprescindível que tem como objetivo atender a formação do cidadão e sendo assim uma grande preocupação da educação, então é o momento e a oportunidade do educador está repensando e analisando a prática docente, visto que no desenvolver desse projeto sugere leituras diversificadas, no sentido de levar o aluno a compreender o significado da aprendizagem, para usá-la no dia-a-dia, para atender as exigências da sociedade encaminhando para o mundo do letramento, assim através das ações propostas o educador deverá facilitar o acesso a meios que possam ampliar a comunicação, competências e habilidades para registrar e construir um conhecimento contextualizado.
Sendo assim, o objetivo geral do projeto é; Propiciar a integração entre os grupos que formam a comunidade escolar, a fim de construir uma imagem positiva que através do diálogo reflexivos, críticas, questionamentos e partilhas sobre os significados em torno dos valores, atitudes e sentimentos, fortalecendo as relações de respeito entre a escola, aluno, profissionais, família, comunidade e a sociedade em geral.
O Projeto “O Resgate de Valores e Atitudes para uma boa Convivência” é desenvolvido de forma interdisciplinar durante todo o ano letivo enfocando os valores e atitudes através de ações planejadas pelos educadores com apoio da coordenação pedagógica das escolas do campo, no espaço da Unidade Escolar e comunidade com palestras, diálogo, roda de conversa, mensagens bíblicas e outras, dinâmicas, visita ás família, jogos, brincadeiras, elaboração e aprovação do Estatuto de Convivência e intercâmbio cultural e esportivo no Programa Integração AABB Comunidade e Escolas da Rede Estadual e Municipal.
O tempo estimado para as atividades serão de acordo com o tema trabalhado, ou com a necessidade presente no momento ficando em específico as palestras e ações no período do devocional com duração de até trinta (30) minutos.
Deu-se início ao encontro de Coordenadores Pedagógicos com a Secretária Municipal de Educação Clecy Peres Evangelista numa breve explanação sobre o convênio e apresentação da Coordenadora Mirian Pereira da Silva Rodrigues para repassar o curso que foi realizado em Araquaina.O Projeto também atua como retaguarda e complementação do processo socioeducativo nas Unidades de Ensino, na busca da qualidade total do atendimento as crianças e adolescentes egressos nas escolas. As suas ações têm por objetivo atender a eles no processo de reintegração social, fornecendo-lhe orientação e subsídios para a sua sobrevivência e exercício da cidadania.Cerca de 19 Coordenadores Pedagógicos, 03 Conselheiras do Conselho Tutelar, uma advogada e a Secretária Municipal de Educação participaram do primeiro dia da capacitação, que buscou qualificar e fortalecer o trabalho das Redes de Proteção, de Defesa e Responsabilização, na perspectiva de aprimorar os serviços de atendimento psicossocial e jurídico para as vítimas e suas famílias, além de estimular o desenvolvimento de ações voltadas à reinserção familiar e escolar sócio-produtiva. Nesta reunião repassou-se técnicas destinada a profissionais que atuam diretamente no atendimento com crianças e adolescentes. Houve uma entrega de kits as UEs e obtivemos a colaboração integralmente de todo o processo com os Coordenadores, demonstrando muito interesse pela metodologia e os conteúdos abordados.
